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接手的班里有“四大金刚”,而我已是第三任英语老师,咋办?
原创:
凌哥英语
凌哥英语
2020-09-01
凌老师~~~明天我要走进我这学期的新班级。听说这个班比较……有“四大金刚”,你懂的!而且我是他们第三任英语老师~所以你有好的建议吗?想请教下你~。谢谢!
对于长期形成的棘手学生,各种办法,只能试试看,也许有效,也许无效,走着瞧吧。毕竟我们不可能解决所有问题。农民伯伯这么辛苦,水稻都还有瘪谷呢。现代化工厂中,计算机控制的精密的机器,良品率也不能达到100%呢。更何况不确定因素非常大的活人了。但是我们就是在努力解决问题的过程中才有可能收获。如果不努力,连收获的可能也没有了。
新老师,新面孔,是一种优势。在报到日,先请他们到操场边上的什么地方坐一坐,聊聊天。在不正式的地方聊天,有利于消除他们的戒备心,同时也顾及他们的自尊心,不会产生“第一天就被老师叫到办公室”、“老师给他们一个下马威”的心理。了解一下他们的想法,问一问希望老师如何帮助他们。凌老师,我打算发一张纸让他们写:1.希望什么样的英语老师。2.希望什么样的课堂。3.希望什么样的英语作业。最好不要用“书面形式”,闲聊式面谈的心理距离会更近。——他们主要是心理上的问题,并且由心理上的问题引发行为上的问题。至于你说的这三个“希望”,第二、三个基本上没啥用,因为你的课堂教学中基本上无法以他们为基点(除非他们英语成绩不错,就是故意捣乱)。更可能的是,他们需要额外的个性化教学。
不是班主任,胜似班主任。这也是凌哥教初中的时候,对待棘手学生的一种策略。(哎呀,凌哥至今还是喜欢各种闲操心呢
)如果任课老师比班主任更热心、细心,常常会赢得很多学生的信任和更高的评价。——当然,也会让您自己的教学工作更加顺利。话说“事不过三”,希望您这“第三位英语老师”能成为他们小学阶段的最后一位英语老师,一位让他们敬仰的老师。
经常(比如每次有课的那一天)给个小惊喜。可以各种各样的小惊喜。比如公开的表扬,给张小贴纸,分一颗同事发的喜糖,抚摸一下头,一句俏皮话……。这些小惊喜,并非仅仅基于英语学业表现才实施,而是基于行为举止,——也就是我上面说的“不是班主任,胜似班主任”。也不是说一定要学生有“丰功伟绩、明显进步”才实施。一是要想办法抓住那个核心人物,想办法稳定他的心理和行为,比如让他当个小组长、或者其他跑腿的差事,总之就是有更多的机会与他保持良性接触。二是引发一种无形的竞争,在这个团队中,他们会注意到某人得到的奖励、惊喜更多,就有可能向他看齐。
绝对避免课内外的公开批评和对立行为。对于四大“金刚”来说,基本上是没有效果的,而且进入一轮新的循环。“课堂上听不懂没关系,努力听就行,课后老师会再帮助、指导你”,这样会让学生知道老师心里有他们、愿意帮助他们。——这是心理关怀。“课堂上纪律好的话,课后老师会给你一个小奖励”,——这是行为主义的激励做法。“我会给每人每个星期10分(20分也行),课堂上纪律表现好,加1分,课堂上出现问题,视情况扣1-5分”。每周得10分(20分)可以换一次和老师一起食堂吃饭的机会(或其他形式的实体奖励,比如一颗马卡龙)。——这是利用了“人会被实利诱惑”和“人怕失去已有利益”的心理特点。在课堂上,以保证课堂流程、安稳个体情绪为主要目的。具体而言,出现问题的时候,以近身示意的方式进行悄无声息的提醒(比如准备一张小纸条“小帅哥,专心听讲哦”“好心疼,要扣分了唉”,经常换一下纸条上的文字内容。)——相同的扣分结果,不一样的交流过程。
上面的这些点子,可能看着有点温柔,但是如果规规矩矩来,其实是需要严格执行、持之以恒的。还是要重申一下,这些点子可以去试一试,但是具体某一条是否有效,往往不是老师说了算的。学生虐我千百遍,我待学生如初恋。教化,不是一夜之间发生的;教化,有时候也不是凭教师的一己之力。有时候,教师的“教”也许只有一年,而学生的“化”却需要十年。我们常常会看到这样的现象“读书时的捣蛋鬼,到了成年之后,却能理解当年老师的苦心孤诣”。对了,让孩子们练练凌哥设计的渐进书写字体,端端正正写字,点点滴滴进步,堂堂正正做人。凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练(PEP)》即将正式上架新华书店啦!本周印刷后,出版社就会面向全国新华书店铺货。如果你校订购数量大的话,可以请新华书店直接联系浙江工商大学出版社进书。

长按识别书架上的二维码,可以像翻书一样阅读这几本样书。
如果您心存疑惑:天下英语字帖这么多,还有传说中的衡水体,凌哥为什么还要千辛万苦编一套小学英语书写训练?那么请阅读下面的这些文章吧。
●这可能是最合理的小学英语字帖,别错过哦!(PEP三下样页)●不仅是与众不同的英语字帖而且是学英语的宝库(PEP四上·样页)●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》(四下·样页)●抄写英语还能增强思维能力?这一套字帖,就行!(PEP五上·样页)●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》(五下·样页)●比衡水体更合理!不仅仅是字帖的PEP小学英语字帖(PEP六上·样页)●这本英语书写训练中,有小学毕业密卷的内容(PEP六下·样页)
浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院;小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟;杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛;广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县;杭州市(下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区),嘉兴市(南湖、秀洲、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡),湖州市(南浔区、德清县),绍兴市(柯桥区),宁波市(镇海区、江北区);台州市(黄岩区);金华市(婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市);丽水市(缙云、云和、景宁、松阳、龙泉);衢州市(柯城区);温州市(鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县)。中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。
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